怎样写好论文的摘要？

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    国际标准化组织在《文献工作—--出版物的文献和文献工作》(IS0214-1976 [E])中对论文的摘要做了如下的界定：摘要“是指一份文献内容的缩短的精确的表达，而无须补充解释和说明”。

     摘要也就是内容提要，是论文中不可缺少的一部分。论文摘要是一篇具有独立性的短文，有其特别的地方。它是建立在对论文进行总结的基础之上，用简单、明确、易懂、精辟的语言对全文内容加以概括，留主干去枝叶，提取论文的主要信息。作者的观点、论文的主要内容、研究成果、独到的见解，这些都应该在摘要中体现出来。好的摘要便于索引与查找，易于收录到大型资料库中并为他人提供信息。因此摘要在资料交流方面承担着至关重要的作用。

      摘要是整篇论文中最重要的组成部分。就读者而言，在翻阅学术期刊时，大部分人也是首先阅读论文的摘要，然后再依据摘要来决定是否阅读整篇论文。因此，摘要既要具有高度的信息浓缩性，又要具有可读性，还要结构完整、篇幅简短以及独立成篇。字数一般在300字以内。

     编写论文摘要，要注意以下几个方面：

      1．编写时要客观、如实地反映一次文献，切不可加进文摘编写者的主观见解、解释或评论。

    2．要着重反映文稿中的新观点。

    3．不要重复本学科领域已成常识的内容。

    4．不要简单地重复题名中已有的信息。信息量要大。摘要包括的信息量应与论文基本相符，使读者即使不读全文，通过摘要也能基本了解文章的观点和研究的基本结论。

    5．书写要合乎语法，尽量同文稿的文体保持一致。

    6．结构要严谨，表达要简明，语义要确切。一般不分段落。摘要应该具有独立性，应该是可以被引用的完整短文，先写什么，后写什么，应有逻辑顺序，句子之间要上下连贯、互相呼应，句型应力求简单，少用或不用长句。

    7．要用第三人称的写法。

     编写论文摘要的四要素：目的、方法、结果和结论。

    （1）目的：指出研究的范围、目的、重要性、任务和前提条件，不是主题的简单重复。

    （2）方法：简述课题的工作流程，研究了哪些主要内容，在这个过程中都做了哪些工作，包括对象、原理、条件、程序、手段等。

    （3）结果：陈述研究之后重要的新发现、新成果及价值，包括通过调研、实验、观察取得的数据和结果，并剖析其不理想的局限部分。

    （4）结论：通过对这个课题的研究所得出的重要结论，包括从中取得证实的正确观点，进行分析研究，比较预测其在实际生活中运用的意义，理论与实际相结合的价值。

     摘要应尽量避免以下几个问题：

    （1）重复文章题名中已经有的信息。

    （2）摘要应具有自明性，不必使用“本文”、“作者”、“文章”等作为主语。建议采用“对……进行了研究”、“报告了……现状”、“进行了……调查”、“提出了……”句型。

    （3）出现引文或图表。

    （4）用语不规范，出现生冷偏僻、自己杜撰的名词、术语或符号等。

     写摘要时容易出现以下问题:

     (1)把摘要写成了提示，只提出了文中所研究的问题，没有写出研究的结果或结论。例如：“本文通过个性形成的特征，探讨在体育教学中怎样使学生的个性得到健康的发展”.类似这样的摘要，只起到提示人们去看正文的作用，而摘要本身没有概括出正文的主要内容。

    (2)把摘要写成了正文的补充或评语。

    (3)在摘要中出现了“见图x”、“见表x”、“根据文献x”等语句，而这些图、表和参考文献是正文中才有的，这样摘要就没有独立性，人们看完摘要之后还要看正文才能了解文章的主要内容。（何耀群高等专科学校学报关于学报稿件中的几个问题）

    摘要内容可以简单地概括为以下常见的行文格式：

用......方法，对......问题进行了研究(实验、探讨或分析)。有......主要发现(观点、新创见或结果)。此处应突出论文的新见解部分，这是摘要的核心内容。有些论文的摘要还应写明有无延伸探讨(争议、不成熟或不十分把握)的内容。批驳性的文章应写明就……问题，与……人商榷。（马妍春黄可心情报科学 科技论文摘要、关键词及参考文献的规范化）。

     下边这篇摘要的编写具有一定的规范性，提出来供大家参考：（来源：方熙嫦北京体育大学学报第29卷 2006年第12期）

       我国东南沿海地区中学开设健美操课程不均衡态势的研究

摘要:采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、逻辑分析法、数理统计法等研究方法对东南沿海地区中学健美操课程学生需求状况、开设状况、教学状况、师资状况及场地器材状况进行调研。结果表明：东南沿海地区中学健美操课是中学生比较喜爱的体育课程，且具有一定的基础，但存在明显的不均衡性，即具有课程开设的地域分布不均衡、师资力量分配不均衡(总体情况、年龄、性别比、学历等不均衡)、教学规划不均衡(教学目标与教学形式、课时分配、年级分配、教材和教学内客、教学对象性别等不均衡)、教学条件不均衡(场馆器材、学校重视程度等不均衡)等态势并分析了这种不均衡产生的主要原因：人们认识不足，师资水平不高，场地、器材不足、训练竞赛缺乏，有关部门不够重视等限制了东南沿海地区中学健美操运动的普及与提高，提出了改进的建议与对策。