中国教育学刊 快速发表的双核心期刊

admin

中国教育学刊杂志社投稿主管单位：中华人民共和国教育部
主办单位：中国教育学会  
国内刊号：CN 11-2606/G4
国际刊号：ISSN 1002-4808
   

中国教育学刊杂志社/杂志简介
《中国教育学刊》是由中华人民共和国教育部主管、中国教育学会主办，面向基础教育的综合性学术刊物。创刊于1980年，1988年正式批准向国内外公开发行。

办刊宗旨是：以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，贯彻落实 “三个代表”的重要思想，坚持正确的办刊方向和舆论导向，贯彻“双百”方针，着力宣传党和国家的教育方针政策，注重理论联系实际，贴近广大的基层教育工作者,围绕我国教育改革和发展中的重大理论问题和实际问题开展研究和交流，为教育改革和发展服务，为繁荣教育科学服务，为广大教育工作者服务。

《中国教育学刊》面向基础教育，对广大基础教育工作者关注的教育热点问题组织专题讨论，发表具有一定学术水平的理论文章，包括教育基本理论、教育教学和教育管理等方面的研究成果，发表有关教育教学改革的实验报告和调查报告，介绍国外中小学教育教学理论研究和改革趋势的信息，推介全国基础教育改革的先进经验，反映教育科研的成果和动态。

读者对象是：中小幼教师、教育行政管理干部、师范院校师生、教育科研人员，以及关心教育的社会各界人士。

《中国教育学刊》连续几年被列为全国教育类中文核心期刊，被收录入北京大学图书馆和北京高校图书馆期刊工作研究会编的《中文核心期刊要目总览·2000》。在中国人民大学书报资料中心2007年度《复印报刊资料》全文转载量教育科学类的排名为第10位。经国务院新闻办、国家新闻出版署审核备案，《中国教育学刊》由《中国期刊网》、《中国学术期刊（光盘版）》全文收录，同时被认定为《中国学术期刊综合评价数据库》和《中国人文社会科学引文数据库》的来源期刊。

中国教育学刊收录情况/影响因子
国家新闻出版总署收录　该刊被以下数据库收录：

中国人文社会科学引文数据库(CHSSCD—2004)

核心期刊：

中文核心期刊(2011)

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1996)

中国教育学刊栏目设置
主要栏目：教育研究、教育言论、区域教育发展、教育厅局长谈教改、课改视窗、学校管理、教师专业化、科研动态、教学探索、教改实践文萃等。
中国教育学刊编辑部/杂志社投稿须知
1.文章须适合本刊读者对象（本刊的读者对象主要是：中学、小学、幼儿园教师，教育科研人员，教育行政管理干部，师范院校、教育学院、教师进修院校的师生）。

2.文章须理论联系实际，论点明确，言之有物，内容翔实，独具新意，短小精悍（字数最长不得超过6000字，包括文中标点符号及空格等）。

3.文章须有摘要字数一般控制在200字以内和关键词（3～5个）。

4.获得基金资助产出的文章，应以“［基金项目］”作为标识注明基金项目名称（其名称应按照国家有关部门规定的正式名称填写），并在圆括号内注明其项目编号；多项基金项目应依次列出，其间以分号“；”隔开。　　示例：　　［基金项目］国家自然科学基金资助项目（59637050）；“十五”国家科技攻关项目（2000-20-71）

5.文章作者须有简介，以“［作者简介］”为标识，其内容包括：姓名（出生年-），性别（民族——汉族可省略），籍贯，工作单位及职称，学位，简历或主要研究方向（任选）。同一篇文章的其他主要作者简介可以相继列出，其间以分号“；”隔开，最后以句号“。”结束。

《中国教育学刊》论文发表范例
谈谈学风问题——在中青年教育理论工作者分会年会上的讲话顾明远(1)
“以学生为本”教育理念内涵的解读邵晓枫 廖其发(3)
“主导主体说”内涵的理解及其辨析张秋玲(6)
论市场经济条件下义务教育的公共性鲍传友 邓涛(10)
儿童“读经”问题引发的争论廖军和(14)
素质教育是什么——兼与张正江先生商榷丁鸣江 袁家良(18)
构建聘任制下教师合法权益的保障机制尹晓敏(19)
学会关怀与被关怀——论信息时代未成年人关怀品质的培养苏静 檀传宝(23)
社会实践德育问题的探讨戴锐 吴树烈(28)
网络德育：德育变革的必然选择王健(32)
中国教育学会教育发展研究中心、《中国教育学刊》杂志社 基础教育教学论文（教学案例）评选(36)
建立城乡统筹教育发展长效机制的思考王元京(37)
促进城乡教育的均衡发展何奕飞(40)
“课程生活化”不要走入误区邓玉明 李国华(44)
语文新课程体悟式阅读教学王宪廷(47)
教学的生成性及应对措施陈运保(49)
引发思维的提问策略董素艳(52)
让“问题学生”不再成为问题倪高武(56)
培养学生问题意识 提高学生提问能力——北京市西城区什刹海小学课堂教学的探索张颖(59)
对话式语文教学：提高学生语文能力的有效平台邢秀凤(61)
数学素养：学生的一种重要素质——基于数学文化价值的思考张亚静(65)
对“科学探究”教学的反思韩志安(68)
教师文化的变革郝明君 靳玉乐(70)
教师的专业服务精神及培育徐延福(72)
薄弱初中学校建设的几点思考徐玉玲(75)
促进学校内涵发展——中国教育学会第18次学术年会综述方檀香(77)
宁夏六盘山高级中学让每个学生得到充分发展(F0002)
洛阳市第四十三中学 跨越发展 争创一流(F0003)
适应教育变革 开阔国际视野——哥伦比亚大学中国基础教育高级管理研修班(F0004)
建设和谐社会 全面推进素质教育——中国教育学会第19次学术年会开幕词顾明远(1)
实施素质教育评价 促进学生和谐发展——“中国教育学会第19次学术年会暨素质教育评价论坛”综述杨太清(3)
深刻理解全民教育王晓辉(10)
从“问题视角”转向“优势视角”——挖掘学生抗逆力的学校心理咨询工作模式浅析田国秀(14)
毛泽东“减负”教育思想与基础教育课程改革杨明宏 王德清(19)
从博弈论的角度看“教育减负”文雪 扈中平(22)
对贫困地区农村教育的几点思考邓信前(25)
“熊来了”，给我们带来了什么薛文平(26)
在教育现代化中推进区域教育科研发展与创新任苏民(27)
我国西部基础教育政策重点和实施成效分析李孔珍(30)
深化学校改革 建设和谐校园肖方明(34)
学校自主性与学校能力庄西真(38)
我国西部贫困地区农村初中德育的困境与生机——以重庆市奉节县为例易高峰 易连云(43)
社会力量：课程变革的第三领域——一种基于课程权力的有效参与罗生全 靳玉乐(45)
综合实践活动课程在学校实施层面存在的问题及思考乐素芬(48)
思想政治新课程教学的实践与思考黄日暖(51)
社会建构主义视域下教学过程中的主要关系谭沧海 谭海波(54)
“情境”的教学意蕴曹辉(57)
学科教育：时代的永恒主题周庆元 杨云萍(60)
数学教学中的符号感：表象图式意义下的理解王兄(63)
浅谈小学低中年级习作训练的方法黄利明(66)
首届中国青少年创意大赛(65)
欢迎订阅2007年中国教育学刊(77)
致作者(78)
教师专业发展研究述评朱旭东 周钧(68)
论教师教学专业技能的核心成分及其养成李玉峰(74)
河南大学成人教育(F0002)
广州市第三十七中学(F0003)
泉州儿童发展职业学院简介(F0004)
中学教育面临的机遇与挑战——在全国初中校长论坛上的报告许嘉璐(1)
创造力最能发挥的条件是民主——兼论陶行知的民主教育思想张乐群(6)
当代教育心理学研究的多元取向及发展趋势王力娟 张大均(11)
我国教育法制进程的重要里程碑——对新《义务教育法》的解读蔡国英(15)
民办教育地方立法特色论——以《陕西省民办教育促进条例》为例尹晓敏(18)
胶州市创新教师管理体制之调查于龙春 韩帅 刘学升(21)
学校实施“和谐教育”是促进学生和谐发展的切入点李国华 伍小青(25)
学校主体性文化建设的实践与思考李金初 牛玉发(29)
制度建设：学校文化建设的必取之径吉标(33)
校园伦理与学生心理健康关系的调查宋晔(36)
学校德育与社会环境矛盾关系之论析万美容 杨昕(40)
儿童心理虐待及其不良影响向秀英 邓云龙(42)
中学生心理互助资源的开发研究肖汉仕(46)
课改“热”的“冷”思考刘荣 汪建德(48)
中美两国国内数学教育的论争及其启示邢红军 张九铎 陈清梅(50)
教学活动中信任机制建构策略探析王平(54)
论博客走近教学的“有限”与“无限”方明军(57)
课堂观察：现象、诠释与建构刘云生(60)
立足教学实践 重建教学理论——中国教育学会教育学分会教学论第十届学术年会综述余保华 杨清(63)
西部中小学
来源: [url=forum.php?mod=viewthread&tid=149]中国教育学刊  快速发表的双核心期刊[/url]