重视改变工程人才培养中的“工科理科化”现象

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日前出版的《中国科学报》，刊登了一篇由25名科学家、企业家联合署名的文章，呼吁重视改变工程人才培养中的“工科理科化”现象，让更多工科教师、学生去工程一线解决真问题。


“工科理科化”的一个典型特征是，试图单纯依靠理论科学的方法解决工程问题，重视论文发表、忽视实践创新。反映到现实中，就是不少高校的工科教育评价体系与实践相偏离，学生学遍书本知识，却没有真正见识和解决过工程中的问题，生产实习也大多停留在走马观花的层面。到头来，工科生动手实践能力、团队协作意识普遍不足，无法满足企业对技术人才的期望，而专业与就业的脱节，则让不少年轻人产生了轻视工科，甚至“逃离工科”的念头。从这个角度说，相关人士的联合呼吁颇具现实意义。

“工科理科化”并非今天才有的现象，而之所以愈演愈烈，根源则在于科研评价“唯论文”的不良导向。比如，教师从学校走向学校，经历的只有学术训练、擅长的只有论文写作，系统性的业界实操寥寥无几；学生即便有能力解决生产线上的某个关键问题，但毕业评优时仍将面对发表顶刊论文的现实关卡。深化理论研究是为了更好推进技术创新，但当论文数量成为评判教师能力、学生用功程度的核心标准，对旨在培养技术型人才的工科教育而言，无疑是一种本末倒置。不解决“工科理科化”问题，培养不出面向新时代具有科学素养的大批卓越工程师，制造业高质量发展就极可能遭遇大面积空心化。

眼下，我国制造业规模已稳居世界第一，而制造业工程师供需差距却不断拉大。数据显示，预计到2025年，我国制造业十大重点领域人才需求缺口将接近3000万人。人才是第一资源，而“人才之渴”最终仍需教育解。近年来，国家陆续推出加强“新工科”建设、实施“制造业人才支持计划”等一系列政策，而从源头上破解“工科理科化”，显然还需要一些更有针对性的方案。比如，高校在评价考核上破除“唯论文”导向，根据专业特点细化考核标准；鼓励教师走出实验室、走向工厂，为企业解决“卡脖子”难题；科学规划教学课程，给学生创造机会参与企业实践、深入工程一线等等。总之，工科教育尤须避免“纸上谈兵”，其与产业发展、社会需求结合得越紧密，工程强国之路就会走得越稳健。

科学技术是第一生产力，“科学”与“技术”理应更好相互支撑，而不能厚此薄彼。把握关系、厘清边界，让教育更好支撑、引领社会发展，我们也能在时代挑战中把握更多主动性、创造性。

（原标题：重论文、轻实践？警惕“工科理科化”带来制造业空心化）

来源：长安观察 撰文：高源